凝心聚力勇担当，网络学习克时艰

——东光一中“停课不停学”网上授课心得

“东风何时至，已绿湖上山”，三月的春芳已接踵而至，开学的号角却姗姗来迟。疫情让我校创新了2020年春季开学方式——“停课不停学”，架设空中课堂，开启网络授课模式，而我也摇身成为一名网课教师。身为班主任兼本班的语文教师，在网上授课期间有收获也有困惑，记录下来以期与同仁分享交流。

一、凝心聚力，砥砺奋进——思想教育前行。

欲追求网络学习效率，首先应让家长和学生转变心态和认识，要树立“我已经开学，我是在家里学习而不是休假”“我要有时间感和紧迫感，不能随心所欲，闲散懒惰”的思想观念。态度决定行为，意识决定效率。态度不能端正，网络课堂形同虚设；认识不到位，自我管理便成难题。所以，抓网课效率，应先抓学生思想。

刚刚开始网络学习时，老师们反映学生听课不准时，作业不积极，作业反馈差；学生们反映自律性弱，精力不集中，心思控不住，完成作业不及时，学习效率比在校时低很多；家长们则反映孩子抱着手机磨洋工，复工复产没空管，即便有时间孩子大了也不会管……面临一大堆意料之中的问题，我开始研究如何引导孩子们自己管理自己。我想一切问题之源都是思想，那么就从思想抓起，我给全班同学写了一封信，让孩子们扭转思想：这是一个特殊的时期，这是一个“战争时代”，病毒肆虐，生灵涂炭之际，却是几位耄耋老者在前方带领医护人员为人民冲锋陷阵，令许多年轻人汗颜……我们的国家、我们的人类还有许多未解的难题急需攻克，我们太需要年轻的精英为未来的发展保驾护航……今日危难之时，有人护我们周全；他日临难之际，你们必将撑起国之脊梁。我们不是一名普通的中学生，我们应是有家国情怀的高中生，更应是能担当使命的有志青年。学习知识，掌握本领，是时代赋予我们的使命……我想：在这个特殊的时期，给予学生使命感、责任感，明确他们的目标方向，学生们才不致于在昏惑迷惘中堕落自己。网课教授，老师看不到孩子的学习状态，学生感受不到教师对他的约束性，思想教育至关重要——凝心聚力，才能共同奋进。

二、团队互助，团结合作——严密管理辅助

每个班级情况不一，每个学生特点各异，一个老师遥控管理60(两个班级120)多名学生，可以想象效果会如何。为了保证网络教学效果和学生学习效率，我采用小组管理法，团队合作，小组竞争。老师管理组长，组长管理组员，组长选取每科代表，课代表负责向老师报告签到和作业收集，考试时可以帮助老师批改试题，及时反馈存在问题，提升了教师的管理效率；小组同学都有事做，有的负责科代表，有的负责其他事务，充分调动了学生们的积极性。小组竞争，激发组长和组员的学习热情、集体责任感和合作、竞争意识等。有了小组，老师们的工作清晰了，学生们责任和压力大了，闲白的心思少了，学习的效率提升了。

我还定期召开在小组长会议，或者到小组当中去“调研”，深入孩子们的小团队与他们“切磋”学习和自我管理经验，同时为他们“击鼓助威”。肯定并赞扬小组长们的工作，为他们制作每篇，让每一个孩子和家长都知道她们为班级所做的贡献，他们是我们班级最可爱的人！

三、制定课表，同步作息——时间管理配合

学生在家学习毕竟氛围与学校不同，看不到竞争对手，缺少监督约束，容易丧失斗志，荒废时间。所以，我制定详细的课程表，时间与在校学习时间同步，三天一循环，课表容易记，从早读到晚自习，每一节课都有老师管理。早读英语、语文交替，老师布置学习任务和纸质作业，每组科代表统计签到，收取纸质作业照片以及迟到、旷课、不交作业学生的名单。递交小组群，班主任反馈至家长群，让家长及时掌握孩子们的学习动态。磨合一段时间之后，学生们都已适应居家学习，并且反馈比之前的学习效率提升不少。

四、家访问询，谈心助力——爱心沟通增效

每一名学生，不论是优等生还是“差生”，都渴望得到老师的关注与关爱，授课之余我会不定期的找孩子们聊聊天，激励一下孩子，让她们知道老师心里一直想着她，关心她，她是老师重点培养的对象，班级需要他，老师需要他，增强它的存在感；同时鼓励她不能轻易向困难低头，更不能敷衍学习，辜负老师对她的期望。对家庭出现问题的孩子，更会给予关爱，从学习、生活方面为之解惑。我们班上有一些离异家庭的孩子，虽然是大孩子了，但是家庭的纷纷扰扰，家长们的感情纠葛依然会影响他们脆弱的心灵，有个孩子手足无措之时向我发来求助信息，我帮助他理性分析，换位思考，理解放下，他答应我管好自己该管的，做好自己能做的，努力学习，不参与家事，用学习来充实时间。和孩子们勤交流能掌握孩子们的思想动态，及时的将他们导入正轨。

五、教师同心，其利断金——教师合作配合

身为班主任，首先要为科任教师做好服务，协调安排上课时间，多请教，勤咨询，团结各位同仁。三人行必有我师，每一位老师对教育和教学都有自己不同的理解和独到的方法，我需要经常向各位老师“问计”。科任老师们对班级管理都尽心尽力，想方法、提意见，一旦有懈怠学生，他们就焦急得不行，马上联合班主任齐抓共管；对待问题学生我们会一起开会研讨，对症下药；对待家庭出现问题的孩子，我们会及时联络，送去温暖；对待偏科生，我们会协同管理，绝不让短板影响孩子的整体发展。从老师们高度负责的态度中，我感受到了教育者们高尚的情怀和对学生的真诚的热爱。

六、用心备课，资源整合——教学魅力引领网络教学的优势非常明显，可以利用网上丰富的教学资源、教学软件，充实备课内容，丰富上课形式，提高教学质量。学生们反馈，录播的课程可以重复回看，不懂的地方可以重复看重复听，有助于学生对新知识点的掌握。老师们可以利用优质课视频、实验课视频等，让学生们学习起来更直观。在我的课堂上，会利用网上精彩的朗诵视频、唯美的画面进行审美熏陶，利用优秀的诗文素材等陶冶情操，积累写作素材。在新课的讲授上，为了方便教学，提高效率，我会制作课件；习题课我会一边分析讲解、一边录播，整个的阅读思路、审题过程、做题步骤、解析方法、考点等都一一地呈现在笔记上，让学生们从细节上掌握做题方法。

我采用的检查作业形式多样化：“班级优化大师打卡”“小组集体汇报并反馈存在的问题”“详批详改单个指导”“视频或语音电话抽查背诵”等等。孩子们能够感受到老师时刻与他们战在一起并肩作战，老师没有松懈，他们自然不敢懈怠。

除此之外，为了制造紧张感，按照月考的习惯，每月考试，用分数进行激励。在班级里面公布英雄榜，让一直努力奔跑的孩子得到肯定，也让其他孩子看到竞争对手的实力与付出，从而激发懈怠的学生扬鞭策马，奔腾起来。

当然，在这段教学中我也遇到诸多困惑，认清一些事实。贪玩是天性，如果没有明确的目标和追求，很容易玩物丧志；学习是勇敢者的游戏，对于学生来讲抗挫性教育不可少，励志教育更不可少；没有一个学生故意想不好好学习，也没有一个孩子不想得到他人的认可，如果出现一定是教育的某一个环节出了问题；我们的学生被动学习的多，主动学习的少，环境对他们影响太重要。统归来讲，学生们不知道自己为啥要学习，而作为老师(或者家长)我们则需要帮助他们找到能够令其信服的理由。

我将重新反思自己教育学生的目地----将学生培养成为一个有学习能力，并能够主动学习的自主学习者，而不是严格管教出来的高分者。这样我们的学生才能够主动学习，抵御不良诱惑，坚持学习，才能成长为像钟南山院士一样的精英泰斗，在国家需要之际能够支撑起国家大厦。这个目标，任重而道远，但我会坚持下去。

“庭前时有东风入,杨柳千条尽向西”，春天已到，疫情渐息，相信开学的讯息就快到来。感谢这次疫情让我们倒逼教学方式的改革，同时也感谢疫情让我更加清晰地认识到自己的教育使命和教学管理中存在的问题，相信借着“疫情”的“东风”，在校领导的正确引领下，一中一定会越办越好！