网上授课的工作总结

2020年正月初八本应该是高三开学的日子，却因为疫情，暂时无法开学。根据教育部指示，坚持停课不停学的理念，奋战的高三学子和老师们在家中上网课。

作为教师，干好自己的本职工作也是报效祖国。在线授课，对大部分老师来说，在线授课的确是一个很大的挑战。平时在课堂上习惯了和孩子们互动式的教学模式，突然要开展没有学生参与的线上授课，有一种无从下手的感觉。下面我从以下几点说一下1个多月网课的经验和感受。

一、授课形式的选择

网上授课的第一周，我组建了班级微信群，开始了最初的网上授课，但此种授课方式是只能语音授课，而且语音具有滞后性，录完，学生听完在反馈，时间会大大浪费。后来又采用微信录视频的方式，但此种方式是需提前录播，而且每次上传不能超过5分钟，对一道大型遗传题不太合适，不够连贯，而且对于做题过程中某个步骤不太理解，也没法立即解决，只能听完后再统一解决。只能填鸭式的灌输。但此种方法让我学会了视频剪辑的技术，也算有收获。

最后学校提供了班级优化大师的软件，这个可以收发作业。为了更加接近课堂上课效果，随后安装了钉钉。到此我们的直播之路开始了。直播初期由于运用不熟悉，一次课因为网络问题或者设备甚至是软件操作问题，可能会进出平台很多次，影响上课效率。但此种授课方式优点是可以解决问题化教学和及时引领和纠正学生问题，经过我们不断的摸索，几次我们网课后，我们师生对这种新型授课模式也熟悉了，也适应了。

二、网课的利

1.整合教育优质资源通过培训来提升教学质量

自从网课以来，学校领导给我们高三老师们提供的晚上8点的在线培训，我觉得为我们后续复习引领了方向。如山东省实验中学副校长林宝磊老师分析新高考如何提升高三备考效率时说：复习备考应突出对基础性、综合性和应用性，同时对期刊、科学前沿的素材要经常帮学生们总结和展示，因为题干素材会出于此。就比如这次新型冠状病毒的相关知识应该是出题热点。所以上网课前，对我而言，需要课前做足功课，需要备知识；分析学情；作为生物老师，需要把与新型冠状病毒相关的知识和课本知识联系在一起，提醒学生此处如何出考题。

2.线上学习更开放、更自主、更高效

疫情下，作为生物老师讲解浅显医学常识，防护常识，不让其紧张加恐慌，更拉近跟孩子们的距离。除了书本知识，我利用课上和课下微信群与学生谈心过程中，帮助学生疏导心理问题，树立正确的人生观和价值观。就如浙江杭州第十四中学的夏珍珍老师在谈论线上班级管理时讲到的：线上班级管理应多感齐下，让学生感到幸福感、仪式感、组织感。特别是我们处于忧虑中的高三学子们，更得让他们感觉我与他们同在，我们一起奋斗。在线上谈心，对那些不善言谈，不愿意进办公室的学生来说有了一个机会来表达自己的思想。有了老师的联系方式，不用看老师的表情和在意同学们的眼光和看法，私信表达自己的想法和问题。这是这段时间班级教学中一个很大的感受。这也是线上教学的一个优点。

对于高三学子惜时如金的时候，学生们更节省了时间，比如减少了整理仪容仪表，排队就餐等等琐碎时间；直播课还可以重复播放，对个别题没听不懂的学生可以重新听，使我们减少了重复教学和占用其他已会学生的时间；同时重复播放也可以找到自己的不足，满足了一课一录一反思一总结，从而快速提升自己，这是线下课堂做不到的；由于课下时间更加充裕，所以学生可以自主学习，自己支配学习的节奏、内容，给自己的思维留下一定的时间、空间，还可以对某事件重复学习，强化学习效果；此外，由于电脑或手机等其他电子产品，使学生们更自主的可以在网上查阅不懂知识和习题。当然，对自主学习能力差的学生来说，也有较大的局限性。

三、网课的弊

教师无法掌握学生的听课状态，师生互动受限

直播课上不能看到每个学生，无法看到学生的听课状态，学生走神，或者玩电子产品不能及时发现，尤其是对自律性差的学生来说，这也是网课最大的弊端。此外，由于网络信号快慢和学生设备的问题，连麦很耽误时间，所以课上不能使每个学生都回答问题，这也是学生听课放松懈怠的原因。

四、建议

1. 针对弊端，我的做法是：（1）上课前2小时发布背诵知识点，课上一次性背诵，减少提问时间，增加提问人数；（2）根据学生上课学习规律，上课每10到15分钟我会贯穿点生活中的小常识或者网络上与知识点相关的科学前沿提高学生的兴趣，或者提问某个学生问题，使他们有紧张感。同时，我们生物组全体老师利用课余时间不断的进行网络教研，总结各自更好的授课方法，集大家之所长，避自己之所短，为高三的孩子们提供最好的教学效果。

2.在网络环境下进行教学，必须找准教学内容与教学方法的最佳结合点，符合教学各个环节的具体特点，如“网络教学目标系统”、“网络教学课堂系统”、“网络教学检测系统”等真正有利于优化教学目标的制定、实施和检测。

3.在网络环境下进行教学，要体现学生的主体地位，有利于培养兴趣、启发诱导并真正调动学生参与教学的积极性、主动性和创造性。例如，利用网络的动态交互的特点要做到在及时发现学生存在的问题与不足、发挥学生的合理想象、发掘学生的创新精神与能力的基础上，或者加以弥补修正、或者加以点拨提高、或者加以引导培养，把教师作为引导者的作用和把学生作为学习主人的地位两者紧密结合起来，真正做到从教学对象的实际出发。如果把应试教育思想应用于网络教学环境，无限扩大网络课堂教学的容量，反而会加重学生负担，扼杀学生的合理想象和创造性思维。

4.在网络环境下进行教学，要注重个性化教学，彻底改变过去那种单一的“大会堂听报告”式的课堂教学模式，使之更加符合教育学的规律，更能适应各种学习情况和各类学生的差异。

通过这一个多月的网上授课，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高。教师要给学生一碗水，不能满足于自己的一桶水，更要成为长流水，长流常新，永无止境。所以在今后的工作中，我将不断的学习，努力成为一个成功的教育者。