停课不停学 进步不止步

2020春节不寻常，病毒肆虐，瘟神猖狂。党中央一声号令，“抗疫”战争全面打响。“疫情就是命令，防控就是责任。”在以冯校长为首的新的领导班子的指挥下“停课不停学”及时响应落实，一中学子的求知路上又亮起了明灯，高三学子又重燃了冲击名校的希望。

国有难，士争先，面对疫情，我们以笔为剑。疫情虽然扰乱了正常的教学秩序，但哪一个奋进的一中人不是是愈历沧桑而愈坚？岂曰无“课”，与子同“钉”。对于骤然而来的网络教育，“停课不停教、停课不停学”不只是一句口号，怎么教、怎么学应该有明确的规划。在高三年级的统筹安排下，老师们及时调整教学方式，在探索中动态调整，为不同基础、不同需求的学生打造个性化的教学方式与课程内容，争取以最适合的方式将教学质量保证甚至提升。

一、空中课堂，效率当先

1、做好“减负”文章。打破原有的“数”“语”“外”等课表式安排，根据不同学生的理解能力和接受能力，合理设置网上课程，对众多学习资源进行必要筛选，杜绝机械照搬网课，坚决反对“线上满堂灌”。

2、畅通沟通渠道。合理选择授课载体，保证所有学生都能及时与老师沟通。学生在学习中遇到的一些难点，尽量实现解答的一对一。

3、家校协同，把学生“抓”在手里。老师要提高授课技巧，增强吸引力；家长配合，加强全过程监督、评价、反馈，形成管理闭环。

二、规范日常、保障质量

1.细致行为规范。通过班会，进一步对学生们网课的课前准备、课上提问、课后复习等多方面行为进行具体的规范，为课堂效率保驾护航。

网课行为规范可以结合当下年轻群体喜闻乐见的网络语言，借助漫画等充满趣味性的方式让学生能够快速接受与理解。

2.善用平台统计。利用平台数据及时对学生日常学习效果进行检测，制定课程过程化考核方案，布置相应的学习任务和作业作为平时成绩的参考，确保学而有效。

当然，我始终认为线上教学还是不能完全取代传统的线下教学，它还是有它的局限性的:

1、网络问题

网课网络时有卡顿和延迟，为照顾同学们的整体进度，有些课程的内容会相对减少，学生课下作业量增大。教学平台的稳定性有待提升。

大部分同学手机听课，进入学习界面不能退出，看不了电子教材，不能随时听课随时翻书随时做笔记。

2、课堂管理

网课没有了课堂的督促和沉浸式的学习氛围，学生需要很好的自制力才能全身心投入，需要更有效的监督和管理。直播课上我看不到每个学生，无法看到学生的听课状态，不能及时地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理。

3、教学反馈

直播过程中，不能点名提问某个学生问题，了解他的思维状态。一次只能连麦一位同学，不能实现小组交流，师生之间、生生之间的互动和交流有限，让我无法很好地把握学生的听课状态去调整授课步调。

4、分层教学

我授课的两个班层次差距较大，平时上课我会有针对性地调整授课内容，现在网络授课根据课表安排，两个班同时网络授课，不能很好地进行分层教学。

线上教学是线下教学的有力补充，线上和线下相辅相成、扬长避短。当下，面对疫情，我作为教师，好好备课，上好网络直播课，保证学生的学习质量，就是在履行自己的使命!

看，我手指放松，我目光如龙，为战胜疫情，我战法无穷；我网络直播， 我线上批阅，学练并举，成竹在胸，逐鹿群雄，助莘莘学子金榜提名！

看，我手指放松，我目光如龙，为学校荣耀，我秣马砺兵：我气势如虹，将热血尽用，师生同志，众志成城，铸东光一中旗开得胜！